Licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias sociales
INTRODUCCION
Los grupos humanos han concedido siempre enorme importancia al hecho de que las jóvenes generaciones conozcan las tradiciones, las experiencias colectivas y la organización y funcionamiento de la sociedad. Gran parte de la educación, en su función socializadora, ha consistido en conocer la propia sociedad, su pasado histórico, así como el espacio y territorio en que se desarrolla la vida del grupo. En la sociedad moderna, es la escuela la institución principalmente encargada de asegurar esa función.
En la Educación Primaria, el conocimiento de la sociedad ha estado incorporado a un área más amplia, de "Conocimiento del Medio". La delimitación progresiva de esa área, como corresponde al nivel evolutivo de los alumnos en la etapa de Secundaria, reclama un mayor rigor y profundización en los mismos, conforme se hace en varias áreas diferenciadas, entre ellas la de "Ciencias Sociales, Geografía e Historia". En esta área, y por comparación con la de "Conocimiento del Medio" de Primaria, se diversifican los conceptos y se afina y perfecciona su comprensión; se abordan los problemas en un nivel más elevado de abstracción y generalización; se amplían y se hacen más complejos los procedimientos de indagación y análisis; se analizan espacios y tiempos a diversas escalas, más alejadas de la percepción inmediata de los alumnos; y, en general, se consolidan y enriquecen las actitudes y los valores relacionados con la realidad humana.
El manejo de la cotidianidad permite que en todas las acciones participen seres humanos, e incluso en los conceptos de la globalización la conducta y emociones humanas son parte fundamental en la toma de decisión y desarrollo de cualquier actividad social. Se busca que con los elementos modernos las personas mejoren su calidad de vida y se puedan evitar situaciones que afecten a la persona en su esfera individual, familiar y social. Las ciencias de la enseñanza al servicio de la calidad de vida de las personas es por excelencia la docencia que brinda espacios en los que se pueden resolver los elementos de conflicto y las situaciones que afectan el diario vivir de las personas. El docente aporta sus conocimientos en todas las laborales de lo cotidiano, enseñando elementos motivantes y productivos a la desarrolló de la meta cognición en el área de la educación, la estimulación del aprendizaje y el manejo de las relaciones familiares y su influencia en la estabilidad emocional y el desarrollo de las personas.
OBJETIVO GENERAL
· Formación integral de los profesionales en el área de educación básica con énfasis en ciencias sociales respetando los modelos establecidos por Cristo y con una visión que relacione la fe y la razón.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Desarrollar estrategias pedagógicas centras en el E-learnig para la formación integral del profesional en el área de la docencia
2. Implementar modelos teórico prácticos en el desarrollo de las competencias del docente cristiano como actor del cambio social
3. Generar sentido de responsabilidad, honestidad y ética en el profesional del área de la docencia cristiana
4. Reestructurar el Que Hacer del docente cristiana en los centros educativos con el fin de generar un servicio integral en la enseñanza.
5. Propiciar cambios en la forma de actuar y pensar de los profesionales de educación a través de comprender los elementos cristianos y seguir el modelo
COMPETENCIAS
1. Especificación de objetivos claros en el manejo y abordaje del proceso cognitivo
2. Evaluación de las diferentes condiciones de la vida diaria y su impacto en la conducta y pensamiento de las personas
3. Desarrollo de programas en las diferentes áreas con el fin de mejorar la calidad de vida de las personas
4. Intervención con un criterio cristiano de las diferentes situaciones generadoras de conflicto
5. Valoración de las pautas que pueden desencadenar alteración de la calidad de vida de las personas en su entorno individual, familiar y social
6. Comunicación eficaz y eficiente dentro del ejercicio profesional
ENFOQUE
Dentro del abordaje de la carrera se tendrá en cuenta la integralidad del ser humano, ya no como un punto de vista bio-psico-social sino que se amplia y se ve más complejo que solo tres esferas. El ser humano debe ser formado en estructuras tales como: la cultura, los valores, lo ético, lo ambiental y lo espiritual. Dicho abordaje sigue respetando los componentes netamente biológicos, ya que sin cerebro no hay razón, se debe partir de comprender la línea biológica para entender cómo funciona nuestro cuerpo humano, de allí comprender los elementos propios de los psicológico enmarcado en las emociones y completar la trilogía con las relaciones sociales, pero ello lleva a una visión parcializada, es por eso que dentro de la propuesta se abarcan pautas tales como cultura y la subcultura que afecta más la vida de las personas y cambia su percepción. Luego de pasar por la cultura es vital comprender los elementos valorativos y su ajuste social para poder establecer una escala valorativa alejada de la establecida por Maslow, podemos pasar a entender lo ético como la adecuado Vs lo inadecuado y no como una posición netamente moral. De allí se pasará a lo ambiental como factor fundamental de la relación conducta-pensamiento-ambiente y por último, la parte espiritual que es el eje fundamental de las personas.
EJES TEMATICAS
- 1. CIENCIAS SOCIALES
- 2. SOCIAL-CULTURAL
- 3. PSICOLOGIA GENERAL
- 4. PSICOPEDAGOGIA
- 5. INVESTIGACION
- 6. SEMINARIOS DE PROFUNDIZACION
DURACION
· La carrera está establecida con 51 asignaturas que deben ser cursadas como mínimo 1 cada 4 semanas
CREDITOS
· Los créditos mínimos son 162 para optar al titulo
OPTATIVAS
· Dentro del desarrollo del programa se establecerán seminarios optativos de los cuales deben ser tomados 3 de ellos durante todo el ciclo.
LINEAS DE INVESTIGACION
· Las líneas de investigación estarán dadas por los ejes temáticos
EVALUACION
· Cada asignatura contará con: Guías, Textos y Material de apoyo y al cabo serán evaluados los trabajos y la evaluación cuantitativa colgada en la red
PLAN DE ESTUDIO
CIENCIAS SOCIALES
1. INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES
2. HISTORIA GENERAL MUNDIAL
3. HISTORIA PREHISPANICA E HISPANICA
4. HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORANEA
5. SOCIEDADES ANTIGUAS
6. SOCIEDADES PRECAPITALISTAS
7. SOCIEDADES MODERNAS
8. SOCIEDADES CONTEMPORANEAS
9. REALIDAD ACTUAL MUNDIAL
10. GEOGRAFIA MUNDIAL
11. GEOGRAFIA AMERICANA
12. GEOGRAFIA COLOMBIANA
13. PROBLEMAS ACTUALES COLOMBIANOS
SOCIAL – CULTURA
1. SOCIOLOGIA
2. ANTROPOLOGIA
3. FILOSOFIA GENERAL
4. CONTEXTO SOCIO – CULTURAL
5. LEY 30 DE EDUCACION
PSICOLOGIA
1. INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA
2. INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA EDUCATIVA
3. PSICOLOGIA SOCIAL
4. EPISTEMOLOGIA
5. PROCESOS PSICOLOGICOS
6. PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
7. Psicologia EVOLUTIVA I
8. PSICOLOGIA EVOLUTIVA II
9. PSICOPATOLOGIA INFANTIL
10. INTERVENCION EN EL AULA
11. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
12. DINAMICAS DE GRUPO
13. DEONTOLOGIA
PSICOPEDAGOGIA
1. ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
2. ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA
3. MODELOS EDUCATIVOS VIRTUALES I
4. MODELOS EDUCATIVOS VIRTUALES II
5. INTRODUCCION A LA EVALUACION
6. DESARROLLO CURRICULAR
7. DIDACTICA ESPECIAL
8. EDUCACION ESPECIAL
9. AREAS DE MEDICION
10. SOFTWARE EDUCATIVO I
11. SOFTWARE EDUCATIVO II
12. LABORATORIOS VIRTUALES I
13. LABORATORIOS VIRTUALES II
INVESTIGACION
1. METODOLOGIA
2. INVESTIGACION SOCIAL
3. INVESTIGACION EDUCATIVA
4. PRACTICA DOCENTE I
5. PRACTICA DOCENTE II
6. PROYECTOS
7. TESIS