MAESTRIA EN DOCENCIA
INTRODUCCION
Ante todo la enseñanza atañe al sentido auditivo y la finalidad de la educación.el carácter y la jerarquía de los temas se relacionan con la pregunta ¿qué enseñar?. La estructura y secuenciación de los contenidos son abordados al resolver el interrogante sobre ¿cuándo enseñar?, al tiempo que el problema metodológico vinculado con la relación y el papel del maestro, el/la estudiante y el saber, nos conduce a la pregunta ¿cómo enseñar?. El carácter y la finalidad de los medios, las ayudas y los recursos didácticos, provienen de resolver el interrogante ¿con qué enseñar?
De acuerdo con las concepciones más actuales, esolanovistas o cognitivistas, el docente actúa como "facilitador", "guía" y nexo entre el conocimiento y los alumnos, logrando un proceso de interacción, (antes llamado proceso "enseñanza-aprendizaje"), basado en la iniciativa y el afán de saber de los alumnos; haciendo del proceso una constante, un ciclo e individualizando de algún modo la educación.
Los métodos más utilizados para la realización de los procesos de enseñanza están basados en la percepción, es decir: pueden ser orales y escritos. Las técnicas que se derivan de ellos van desde la exposición, el apoyo en otros textos (cuentos, narraciones), técnicas de participación y dinámicas de grupos.
De igual forma la enseñanza de lenguas entra para proponer nuevas tendencias y métodos de enseñanza, no es lo mismo enseñar en tu idioma ciertos temas, que enseñar tu idioma a extranjeros, la enseñanza de lenguas cada vez se va expandiendo y es más creativa, dinámica y propone juegos de interacción social.
Las herramientas habituales con las cuales se impartía la enseñanza eran la tiza, la pizarra, el lápiz y papel y los libros de texto; las que con el avance científico de nuestros días han evolucionado hasta desarrollar distintos canales para llegar al alumno: la radio y el video, entre otros.
La enseñanza es una acción coordinada o mejor aún, un proceso de comunicación, cuyo propósito es presentar a los alumnos de forma sistemática los hechos, ideas, técnicas y habilidades que conforman el conocimiento humano.
OBJETIVO GENERAL
• Desarrollar competencias investigativas y de intervención en el área de docencia con el fin de transformar y mejorar la calidad de vida a nivel personal, profesional y social de las personas a las cuales llegan los egresados
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Desarrollar estrategias pedagógicas centras en el E learnig para la formación integral del profesional en la maestría de docencia.
2. Implementar modelos teórico- prácticos en el desarrollo de las competencias del docente como actor del cambio social.
3. Generar sentido de responsabilidad, honestidad y ética en el profesional del área de docencia.
4. Comprometer al profesional en un ejercicio profesional dirigido a cualquier grupo social en áreas de la construcción de una nueva dinámica social
5. Propiciar cambios en la forma de actuar y pensar de los profesionales centrándose en los procesos de participación e investigación
COMPETENCIAS
1. Especificación de objetivos claros en el manejo y abordaje del proceso de los elementos de la docencia.
2. Evaluación de las diferentes condiciones de la vida diaria y su impacto en la educación y pensamiento de las personas
3. Desarrollo de programas en las diferentes áreas con el fin de mejorar la calidad de vida de las personas
4. Intervención con un criterio cristiano de las diferentes situaciones generadoras de conflicto escolar
5. Valoración de las pautas que pueden desencadenas alteración de la calidad de vida de las personas en su entorno individual, familiar y social
6. Comunicación eficaz y eficiente dentro del ejercicio profesional
ENFOQUE
Dentro del abordaje de la carrera se tendrá en cuenta la integralidad del ser humano, ya no como un punto de vista bio-psico-social sino que se amplia y se ve más complejo que solo tres esferas. El ser humano debe ser formado en estructuras tales como la cultura, los valores, lo ético, lo ambiental y lo espiritual. Dicho abordaje sigue respetando los componentes netamente biológicos, ya que sin cerebro no hay razón, se debe partir de comprender la línea biológica para entender cómo funciona nuestro cuerpo humano, de allí comprender los elementos propios de los psicológico enmarcado en las emociones y completar la trilogía con las relaciones sociales, pero ello lleva a una visión parcializada, es por eso que dentro de la propuesta se abarcan pautas tales como cultura y la subcultura que afecta más la vida de las personas y cambia su percepción. Luego de pasar por la cultura es vital comprender los elementos valorativos y su ajuste social para poder establecer una escala valorativa alejada de la establecida por Maslow, de allí pasar a entender lo ético como la adecuado vs lo inadecuado y no como una posición netamente moral. De allí se pasara a lo ambiental como factor fundamental de la relación conducta-pensamiento ambiente y por último la parte espiritual que es el eje fundamental de las personas.
EJES TEMATICAS
1. DOCENCIA
2. SOCIAL CULTURAL
3. MEDICION
4. INVESTIGACION
LINEAS DE INVESTIGACION
EVALUACION
• Cada asignatura contara con: Guías, Textos y Material de apoyo y al cabo serán evaluados los trabajos y la evaluación cuantitativa colgada en la red
DURACION
• La maestría cuanta con 23 asignaturas que deben ser cursadas como mínimo 1 cada 4 semanas
CREDITOS
• Los créditos mínimos son 80 para optar el titulo
PLAN DE ESTUDIOS
DOCENCIA
1. HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y DE LA DOCENCIA
2. EPISTEMOLOGÍA Y PEDAGOGÍA.
3. POLÍTICAS EDUCATIVAS, LEGISLACIÓN Y DOCENCIA
4. DOCENCIA Y CULTURA
5. ETNOEDUCACION
6. EVALUACION EN DOCENCIA
7. DOCENCIA E INCLUSION SOCIAL
8. ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS EN DOCENCIA
9. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y REDES SOCIALES
10. ESCENARIO PARA LA INNOVACION EN DOCENCIA
SOCIAL – CULTURA (DOCENCIA)
1. SOCIO- ANTROPOLOGIA DE LA DOCENCIA
2. CONTEXTOS SOCIO CULTURAL COLOMBIANO
3. ETNOLOGIA
4. PSICOLOGIA EDUCATIVA
5. ESTRUCTURA CURRICULAR
6. GESTION DE LA PRACTICA DOCENTE
MEDICION Y PRUEBAS
1. PAQUETES ESTADISTICOS
2. PRUEBAS VIRTUALES
3. BASES DE DATOS
INVESTIGACION
1. NORMAS APA E INCONTEC
2. INVESTIGACION EN DOCENCIA I
3. INVESTIGACION EN DOCENCIA II
4. PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
5. TESIS